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銅陵語言康復中心

發表時間:2020-06-19 13:57:53 來源:常見問題
    銅陵語言康復中心

    一位來自銅陵地區的媽媽,用小視頻上傳了一段教孩子拼音的過程。這位媽媽很苦惱,孩子剛學會如何正確發音,轉頭就忘了,昨天教會5個,今天一個都不記得。網友們被感動,都夸贊母愛偉大,為了孩子的教育費勁了心血。

    這段視頻引起了陽光語言康復中心專家的興趣,在看過幾段不同的視頻內容后,覺得這個孩子似乎有語言障礙問題。

    語言障礙是兒童語言發育的頭號大敵,因為語言對兒童的未來發展太重要了,很多時候都起著決定性的作用,對外在環境的認識和理解,促進其個性的發展及其社會化的正常進行。患有語言發育遲緩的兒童不僅在生活中難以和他人正常交流、表達思想,嚴重者甚至其認知能力及神經發育也會受到影響。語言發育遲緩在兒童中是比較常見的問題,有研究統計,在2歲時予以干預的兒童在3歲時就能追趕上正常同齡兒的語言發育。因此語言的康復訓練與語言發育遲緩兒童最終是否能夠融入主流社會關系密切,康復訓練的效果也關系到患兒是否能像同齡兒童一樣生活、學習。因此盡早識別兒童語言發育遲緩的發生,并及時給予有效的科學的干預顯得尤為重要。


銅陵語言康復中心

    但是也有的網友看過視頻后,不以為然,認為孩子媽媽多此一舉,等孩子長大了,接觸更多外部環境,交流多了,自然而然就學會說話了。對此我們持反對意見,這是對語言病理學和語言障礙完全不了解,而妄下論斷的說辭。

    陽光語言康復中心專家進一步科普解釋,

    第一語言必須從模仿開始,這位媽媽做的對。

    不同的研究者持有不同的語言獲得理論。學習理論強調環境因素和后天的學習經驗,認為兒童通過對成人語言的模仿從而獲得了語言。比如在豐富的環境和良好的文化氛圍里長大的兒童就比生活在貧乏語言環境中的兒童語言能力發展得好。與此相反的是另一學派——先天論的觀點,主張人類具有與生俱來的語言能力。很多專家認為,人腦先天就具有一種能夠對語言進行加工的裝置,叫做“語言獲得裝置”,這個裝置可以創造出兒童從來沒有聽到過的新句子。兒童語言的獲得就是這樣完成的。那么兒童的語言到底是通過先天遺傳還是后天影響獲得的呢?讓我們先來看看下面的兩個實驗。

    第二,這位媽媽做的還不夠專業。

    語言矯正不是這樣做的,在沒有得到語言障礙發聲原因,就去進行語音模仿訓練,都是不負責的,語言矯正和幼兒園學拼音看似相同,但是有著本質的區別,幼兒園學拼音是針對正常孩子的知識學習,語言矯正是針對語言障礙孩子進行的功能補償和語言補救,一個是錦上添花,一個是亡羊補牢,針對的目標孩子不同。語言障礙孩子在沒有恢復語言功能時,學習發音是不會起到效果的。即使模仿對了,也很難形成語言習慣,做的只是表面功夫。


銅陵語言康復中心

    第三,言語獲得離不開特定的語言環境,言語能力在交際中獲得。孩子說出什么取決于所處的語言環境。成人對嬰兒所說的話,是嬰兒言語獲得的重要輸入來源。11~14個月嬰兒言語獲得主要來源于模仿。語法規則只能在與人交往、與環境相互作用中獲得。先天的普遍語法和先天的語言獲得裝置是不存在的。機械的模仿理論是片面的。嬰兒并不是教什么就學什么。按嬰兒的發音能力和經驗水平,并不能對教給他的語詞作全部模仿。嬰兒語言是經過有選擇的模仿并經過概括而成。

    所以這位媽媽教孩子說話,其精神值得點贊,但是做法值得商榷,孩子的語言發育是門很嚴謹的學科,還是有專業人士指導為好,這樣不但有效果,還會為孩子的未來發展爭取更多機會。

    陽光語言矯正學校是國內權威的語言矯正機構。

    擁有在線會診服務,讓業界權威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學員,通過先進的互聯網手段,在線上面對面,在省去奔波之苦的同時,全面了解當前語言狀況,詳細的矯正方案。

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